University of Oulu

Kiema-Junes, H. & Hintsanen, M. & Soini, H. & Pyhältö, K. (2020) The role of social skills in burnout and engagement among university students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 18(50), pp. 77-100. http://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/2728

The role of social skills in burnout and engagement among university students

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Author: Kiema-Junes, Heli1; Hintsanen, Mirka1; Soini, Hannu1;
Organizations: 1Faculty of Education, University of Oulu
2Faculty of Education, University of Helsinki
Format: article
Version: published version
Access: open
Online Access: PDF Full Text (PDF, 0.3 MB)
Persistent link: http://urn.fi/urn:nbn:fi-fe2020051435594
Language: English
Published: Universidad de Almería, 2020
Publish Date: 2020-05-14
Description:

Abstract

Introduction: Social skills may prevent burnout and enhance engagement in students by increasing social support and improving relationships with peers and teachers.

Method: This study explores the interrelation between self-reported social skills and experienced burnout and engagement among 351 university students (70.5% women, 29.5% men) in different study fields. The Study Burnout Inventory (SBI-9), the Utrecht Work Engagement Scale-Student (UWES-S) and a social skills questionnaire were utilised. The data was analysed using linear regression analysis.

Results: The results show an association between higher social skills and lower burnout and higher engagement. Higher engagement was also associated to lower burnout.

Discussion and Conclusion: The findings imply that targeting social skills might offer a way to increase engagement and diminish burnout among students.

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Resumen

Introducción: Las habilidades sociales pueden evitar el agotamiento y mejorar la participación en los estudiantes al aumentar el apoyo social y mejorar las relaciones con sus compañeros y maestros.

Método: Este estudio explora la interrelación entre las habilidades sociales autoinformadas y el agotamiento experimentado y el compromiso entre 351 estudiantes universitarios (70.5% mujeres, 29.5% hombres) en diferentes campos de estudio. Se utilizaron el Study Burnout Inventory (SBI-9), la Utrecht Work Engagement Scale-Student (UWES-S) y un cuestionario de habilidades sociales. Los datos se analizaron mediante análisis de regresión lineal.

Resultados: Los resultados muestran una asociación entre mayores habilidades sociales y menor agotamiento y mayor compromiso. Un mayor compromiso también se asoció a un menor agotamiento.

Discusión y conclusión: Los hallazgos implican que enfocarse en las habilidades sociales podría ofrecer una forma de aumentar el compromiso y disminuir el agotamiento entre los estudiantes.

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Series: Electronic journal of research in educational psychology
ISSN: 1699-5880
ISSN-E: 1696-2095
ISSN-L: 1699-5880
Volume: 18
Issue: 50
Pages: 77 - 100
DOI: 10.25115/ejrep.v18i50.2728
OADOI: https://oadoi.org/10.25115/ejrep.v18i50.2728
Type of Publication: A1 Journal article – refereed
Field of Science: 516 Educational sciences
515 Psychology
Subjects:
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