Abstract

Im vorliegenden Artikel werden Ergebnisse einer Analyse metalinguistischer bzw. metakognitiver Sequenzen in Tandemgesprächen präsentiert. Der Fokus der Untersuchung liegt auf der Verwendung des mehrsprachigen Repertoires der Tandemteilnehmer/innen als Ressource in diesen Sequenzen, in denen sich der Fokus der Gespräche vom Inhalt auf sprachliche Aspekte verschiebt. Die Analyse zeigt, dass die Tandempartner/innen in vielfältiger Weise auf Kenntnisse in anderen Sprachen und auf frühere Sprachlernerfahrungen zurückgreifen, indem sie z. B. Sprachen vergleichen, übersetzen, Interferenzen und Transfermöglichkeiten zwischen Sprachen reflektieren und auch den Lernprozess in verschiedenen Sprachen zum Thema machen. Die Analyse zeigt, dass metalinguistische Sequenzen eine wichtige Rolle beim Tandemlernen spielen und dass diese dazu beitragen können, dass die Teilnehmer/innen Sprach(lern)bewusstheit und mehrsprachige Kompetenz entwickeln.