JultikaUniversity of Oulu repository

Tässä pro gradu -tutkielmassa tarkastellaan koheesion rakentamista luokassa luokanopettajien kokemuksien kautta. Tutkimuksemme tavoitteena on vastata siihen, miten opettajat voivat kehittää ja rakentaa luokkansa koheesiota paremmaksi. Tutkimus keskittyy opettajaan koheesion rakentajana. Tutkimuksen teoreettinen viitekehys rakentuu seuraavien käsitteiden määrittelystä: luokan koheesio, vuorovaikutus, normit ja säännöt sekä luokan roolit. Viitekehyksessä tuodaan esille myös Festingerin (1957), Schmuck’n & Schmuck’n (1997) ja Penningtonin (2005) esittämiä teorioita koheesiota edistävistä tekijöistä. Ryhmän koheesio on sosiaalisen koheesion ilmentymä, jolla kuvataan ryhmän jäsenten tuntemaa yhteenkuuluvuuden tunnetta. Koheesio rakentuu luokan vuorovaikutuksessa ja on yhteydessä oppimiseen. Luokan yhteiset normit ja säännöt luovat reunaehdot luokan vuorovaikutukselle. Tutkimus on luonteeltaan narratiivinen laadullinen tutkimus. Tutkimusta varten haastateltiin viittä Oulun alueella työskentelevää luokanopettajaa. Haastattelut on toteutettu syksyllä 2015. Aineisto on kerätty teemahaastattelun piirteitä sisältävän kerronnallisen haastattelun avulla. Aineisto on analysoitu käyttäen kategorista sisällönanalyysiä. Tuloksista nousivat esille luokan koheesiota kehittävinä tekijöinä sosiaaliset normit ja säännöt. Tärkeimmiksi normeiksi koettiin seuraavat: luokan hyväksyvä ilmapiiri, luokan välisen luottamussuhteen syntyminen, keskinäinen arvostus ja kunnioitus sekä yhteenkuuluvuuden tunteen ja positiivisuuden ylläpitäminen luokassa. Opettajat kokivat säännöt tärkeänä lähtökohtana luokan koheesion kehittämisessä. Tuloksien mukaan myös opettajan persoona on yhteydessä luokan koheesioon. Tärkeimmiksi koheesiota kehittäviksi opettajien persoonallisuuden piirteiksi nousivat huumorintaju, avoimuus ja aitous. Muita koheesioon vaikuttavia tekijöitä ovat työskentelytapojen valinta, keskusteleminen ja konfliktien ratkaiseminen luokassa sekä oppilaiden roolien tiedostaminen.