University of Oulu

Matemaattisesti lahjakkaiden oppilaiden arviointi peruskoulussa

Saved in:
Author: Rytky, Jonna1
Organizations: 1University of Oulu, Faculty of Education, Educational Sciences
Format: ebook
Version: published version
Access: open
Online Access: PDF Full Text (PDF, 0.5 MB)
Persistent link: http://urn.fi/URN:NBN:fi:oulu-201805312332
Language: Finnish
Published: Oulu : J. Rytky, 2018
Publish Date: 2018-06-05
Physical Description: 38 p.
Thesis type: Bachelor's thesis
Description:

Tiivistelmä

Suomalaisessa perusopetuksessa opetuksen tarkoituksena on tukea jokaisen oppilaan oppimista, ja se tulee järjestää jokaiselle oppilaalle heidän omien edellytyksiensä mukaisesti. Sen vuoksi on ensiarvoisen tärkeää, että jokaisen oppilaan yksilölliset tarpeet otetaan huomioon opetusta toteutettaessa. (Hotulainen & Vainikainen, 2017) Useimmiten puhutaan heikoimpien oppilaiden erityisestä huomioimisesta opetuksessa, kun sen sijaan lahjakkaiden oppilaiden tarpeet ovat jääneet vähemmälle huomiolle. Arviointi ja palaute ovat yksi merkittävimpiä keinoja, joiden kautta oppimista voidaan tukea (Toivola, 2017).

Tässä kandidaatin tutkielmassa selvitetään, kuinka lahjakkuus sekä lahjakkuuden kehitys ymmärretään ja toisaalta, mitä matemaattinen lahjakkuus on. Tutkielmassa esitellään arvioinnin tavoitteita, jotka liittyvät oppimiseen ja tarkastellaan sitä, millainen merkitys sillä on erityisesti matematiikan oppiaineessa. Tavoitteena on matemaattisen lahjakkuuden ja arvioinnin kautta pohtia sitä, millaisia merkityksiä arviointi voisi saada matematiikan oppiaineessa matemaattisesti lahjakkaiden oppilaiden osalta.

Lahjakkuutta tarkastellaan tutkielmassa perehtyen alussa lahjakkuuden erilaisiin määritelmiin, joihin liittyvät keskeisesti sekä luovuuden, että älykkyyden käsitteet. Lahjakkuutta on selitetty erilaisten mallien kautta, joista merkittävimpinä voidaan pitää Gagnén mallia, Gardnerin moniälykkyyden teoriaa, Renzullin kolmen ympyrän mallia ja Sternbergin teoriaa. Lisäksi tutkielmassa tarkastellaan arvioinnin kannalta keskeisimpiä peruskysymyksiä ja vaiheita. Nämä arvioinnin vaiheet ja peruskysymykset muodostavat yhdessä tietynlaisen kohta kohdalta etenevän arviointiprosessin. Lopuksi käsitellään matemaattisen lahjakkuuden luonnetta ja pohditaan arviointia osana matematiikan oppiainetta.

Matemaattisesti lahjakkaan oppilaan taitoja eivät selitä ainoastaan perimä, vaan lisäksi ympäristö ja yksilön omat sisäiset tekijät kuten, motivaatio vaikuttavat merkittävästi lahjakkuuden kehittymiseen. Arvioinnilla voidaan motivoida sekä ohjata oppilasta kiinnostumaan matemaattisesta ajattelusta. Arvioinnin kautta voidaan tukea matemaattisesti lahjakkaan oppilaan lahjakkuuden kehittymistä sekä ylläpitää kiinnostusta matematiikkaa kohtaan.

see all

Subjects:
Copyright information: © Jonna Rytky, 2018. This publication is copyrighted. You may download, display and print it for your own personal use. Commercial use is prohibited.