JultikaUniversity of Oulu repository

Suomalaisten lasten ja nuorten liikkumattomuus on kasvava ongelma. Istuminen on nostettu yhdeksi merkittäväksi kansanterveyttä vaarantavaksi tekijäksi. Toiminnalliset, liikettä ja liikkumista hyödyntävät opetustavat ovat keino vähentää istumista kouluissa. Tällaisten toiminnallista oppimista hyödyntävien opetusmenetelmien tavoitteena on oppimisen tukemisen lisäksi fyysisen aktiivisuuden lisääminen koulupäivän aikana. Tässä pro gradu -tutkielmassa tarkastellaan yläkoulun reaaliaineiden opetusta, johon aineenopettajat ovat integroineet liikettä ja liikuntaa opetustaan toiminnallistamalla. Tämän tutkielman tavoitteena on kuvata, miten sosioemotionaalinen kompetenssi ilmenee toiminnallisessa oppimisessa reaaliaineissa. Lisäksi tavoitteena on selvittää, miten opettajan asiantuntijuus vaikuttaa toiminnalliseen oppimiseen sosioemotionaalisen kompetenssin näkökulmasta. Tutkimukset osoittavat, että koululiikunnassa harjoitellaan luontevasti sosioemotionaalisia taitoja. Tutkimusaineisto koostuu Oppimista liikkumalla -hankkeen aineenopettajien täydennyskoulutuksessa videoiduista tutkimuskeskusteluista (n=6) ja yhdestä toiminnallisten opetusideoiden esittelystä (n=6). Tutkimusjoukkoon kuuluu yhteensä 12 Oulun yläkoulujen reaaliaineiden opettajaa. Tutkimus toteutettiin laadullisen tutkimuksen menetelmiä hyödyntäen. Aineiston analysoinnissa käytettiin teoriaohjaavan sisällönanalyysin periaatteita. Tutkimustulokset osoittivat, että sosioemotionaalinen kompetenssi ilmenee toiminnallisessa oppimisessa erilaisina sosiaalisina ja emotionaalisina taitoina. Toiminnalliselle oppimiselle tyypillisiä olivat runsaat sosiaaliset kanssakäymiset, yksilön ja ryhmän yhteistyötaitojen harjoittelut, tunteiden kokemiset ja ilmaisut, sekä tunnesiteiden muodostuminen opetettavaan aiheeseen. Opettajan ammattitaidolla oli suuri merkitys sosioemotionaalisten taitojen oppimisessa. Sosioemotionaalisten taitojen vahvistaminen reaaliaineiden toiminnallisessa oppimisessa yläkoulussa edellyttää opettajalta riittäviä tietotaitoja niin toiminnallisesta opetuksesta kuin myös sosioemotionaalisesta kompetenssista. Tutkimus osoitti, että liikkeen ja liikunnan avulla toiminnallistetulla opetuksella voidaan istumisen vähentämisen lisäksi tukea yläkoululaisen sosioemotionaalisten taitojen kehittymistä. Tutkimustulokset antavat suuntaa sille, että sosioemotionaalisella kompetenssilla ja toiminnallisella oppimisella on yhteys toisiinsa.