JultikaUniversity of Oulu repository

Tiivistelmä

Tämän tutkielman tarkoituksena on tutkia, mitkä tekijät vaikuttavat oppilaan oppimismotivaatioon ja miten opettaja voi edesauttaa oppilaan oppimismotivaation syntyä ja ylläpitämistä. Tutkielmassa tarkastellaan motivaation eri osa-alueita ja niiden muodostumista. Lisäksi tutkielmassa selvitetään, miten opettaja voi konkreettisesti vaikuttaa motivaatioprosesseihin ja miten oppimisympäristöt, työskentelytavat ja oppilaan omat motivaation säätelymallit vaikuttavat oppimismotivaatioon. Motivaatiota ja sen tukemista oppimiskontekstissa on tärkeää tutkia, koska tutkimustulokset ovat osoittaneet motivaation vaikuttavan keskeisesti oppimistuloksiin ja kouluviihtyvyyteen.

Motivaatio on voima, joka saa yksilön toimimaan. Motivaatio voi muodostua sekä ulkoisista että sisäisistä motivaatiotekijöistä. Ulkoiset motivaatiotekijät kannustavat ihmistä toimimaan esimerkiksi palkkioiden tai pakonomaisuuden takia, kun taas sisäisten motivaatiotekijöiden ohjaamana ihminen toimii nautinnon ja innostuksen ohjaamana. Motivaatio ja motivoituneisuus ei ole pysyvää, vaan jopa sisäinen motivaatio voi muuttua ulkoiseksi motivaatioksi esimerkiksi jatkuvan palkkioiden saamisen seurauksena. Oppiessaan ymmärtämään toimintansa syvempiä merkityksiä, myös yksilön ulkoinen motivaatio voi muuttua sisäiseksi.

Oppimismotivaatio voi sisältää sekä ulkoisia että sisäisiä motivaatiotekijöitä. Oppimaan motivoitunut henkilö ymmärtää opiskelunsa merkityksen ja hyödyn, ja on näin ollen mahdollisesta ulkoisesta motivaatiosta huolimatta valmis työskentelemään kokemiensa hyveiden eteen. Ymmärryksen lisäksi myös oppilaan minäpystyvyys ja tahto ovat merkittäviä palasia hyvän oppimismotivaation muodostumisessa.

Peruspilarit parhaan mahdollisen motivaation syntymiselle ovat kokemukset autonomiasta, minäpystyvyydestä ja yhteisöllisyydestä. Niiden ansiosta yksilö tuntee olevansa kyvykäs ja huomioitu, ja näin ollen hänen yleinen motivaatiotasonsa kasvaa. Luokassa toimittaessa kyseisten peruspilareiden toteuttamisen on havaittu olevan haasteellista muun muassa luokkien isojen kokojen ja ylemmältä taholta tulevien opiskelua ja oppimista koskevien vaatimusten takia.

Opettaja voi vaikuttaa oppilaan motivoituneisuuteen muun muassa oppilaantuntemuksen, luokan yhteishengen luomisen ja ylläpitämisen, sekä erilaisten oppimisympäristöjen ja työskentelytapojen avulla. Myös oppilaan oma tietoisuus omista taidoista ja motivoituneisuudestaan auttavat häntä säätelemään esimerkiksi omia tavoitteitaan ja motivaatiotaan.