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Abstract

Discrimination against Indigenous Peoples is a long-standing impediment for their development worldwide, and the Adivasis in India are no exception. These tribal communities in Kerala, and India in general, still fare poorly in educational achievements compared to the general population. This study aims to observe and research the educational opportunities for these communities through a qualitative, multiple case study, which is composed of semi structured interviews of both government officials and Adivasis leaders in three villages of the Wayanad district in Kerala, India. Comparing the interviews of the Adivasis leaders and the officials in the smallest grass-roots level of village government, Gramma Panchayath, gives the research a perspective on the implementation of educational policies aimed at Adivasis groups. However, the results of this research show that the majority of policies implemented come from higher government initiatives. Although the higher government schemes improve their quality of life, it is harder for Adivasis voices to be included in the discussion. Yet, there are some projects initiated from the grass-roots, which confirms their ability to develop schemes, addressing the interest and necessities of the village’s communities in education. The main conclusion of the study is that a negative teacher attitude towards Adivasis children and their culture often translate into higher drop-out rates for these students. For this reason, there needs to be a better cultural inclusion of Adivasis forms of knowledge to validate these cultures and ensure the quality of education for the Indigenous communities of Kerala.

Acceso y calidad de educación para Adivasis en Wayanad, Kerala, India : enfoque de base o enfoque vertical

Resumen

La discriminación contra los grupos indígenas es un impedimento de larga duración para su desarrollo alrededor del mundo, y los grupos Adivasis en la India no son una excepción. Estas comunidades tribales en Kerala, y en la India en general, todavía tienen malos resultados comparados con los del resto de la población. Este trabajo de investigación tiene como objetivo observar y estudiar las oportunidades educativas que tienen estas comunidades a través de un estudio de caso múltiple compuesto de entrevistas semiestructuradas a funcionarios del gobierno y a líderes Adivasis en tres pueblos del distrito de Wayanad en Kerala, India. Al comparar las entrevistas de los líderes Adivasis y de los funcionarios a nivel comunitario del gobierno del pueblo, la Gramma Panchayath, esta investigación consigue perspectivas sobre la implementación de las políticas educativas enfocadas a los grupos Adivasis. No obstante, los resultados de esta investigación muestran que la mayoría de las políticas implementadas vienen dadas de forma vertical a través de niveles superiores del gobierno. Aunque los programas propuestos de manera vertical mejoran su calidad de vida, es difícil para los Adivasis expresarse en las iniciativas. Sin embargo, el hecho de que hay proyectos iniciados por el nivel comunitario confirma que tienen la habilidad de desarrollar iniciativas que atienden a los intereses y necesidades educativas de las comunidades de los pueblos. La conclusión principal de este estudio es que actitudes negativas por parte de los profesores hacia los niños Adivasis y su cultura suelen traducirse en mayores tasas de abandono escolar para estos estudiantes. Por esta razón, tiene que mejorarse la inclusión cultural de las formas de conocimiento de los grupos Adivasis para validar estas culturas y asegurar una educación de calidad para los grupos indígenas de Kerala.