JultikaUniversity of Oulu repository

Tiivistelmä

Musiikkiliikunta on monipuolinen opetustapa, joka mahdollistaa musiikin oppimista erilaisista oppimiseen vaikuttavista tekijöistä riippumatta. Tämä kandidaatintutkielma tarkastelee musiikkiliikuntaa osana musiikinopetusta. Tutkin, miten autismin kirjo vaikuttaa musiikin opiskeluun ja miten musiikkiliikunta tukee autismin kirjon lapsen oppimista musiikin tunneilla. Tutkielmani tavoitteena oli syventyä autismin kirjon ilmenemiseen, ja tuoda esille Dalcroze-pedagogiikkaan pohjautuvan musiikkiliikunnan ja kehollisuuden hyötyjä autismin kirjon lapsilla. Tietous ja ymmärrys erilaisista oppimiseen vaikuttavista tekijöistä ja erilaisten oppijoiden kohtaamisesta ja opettamisesta on tullut entistä keskeisemmäksi viime vuosina. Oppilaan tukeminen ja muusikkouden kehittäminen ovat musiikkikasvattajan tärkeimpiä tehtäviä. Tämän vuoksi on tärkeää havaita erilaiset oppijat ja löytää keinot erilaisten oppijoiden opettamiseen. Tutkielma on toteutettu kuvailevana kirjallisuuskatsauksena, jossa kootaan aikaisempaa aineistoa yhdeksi kokonaisuudeksi.

Tutkielman tuloksissa selvisi autismin kirjon yksilöllinen ja moninainen ilmeneminen musiikin tunneilla sekä Dalcroze-pedagogiikkaan pohjautuvan musiikkiliikunnan monipuoliset hyödyt. Tulokset osoittivat, että autismin kirjon lapsen puutteelliset motoriset ja kognitiiviset taidot voivat aiheuttaa haasteita musiikillisessa ilmaisussa ja perinteisten soittimien soittamisessa. Poikkeavuudet sosiaalisessa vuorovaikutuksessa ja kommunikoinnissa voivat ilmetä esimerkiksi nonverbaalisessa viestinnässä. Musiikkiliikunta tukee autismin kirjon oppilasta kokonaisvaltaisesti muillakin kuin musiikin osa-alueilla. Musiikkiliikunta mahdollistaa musiikin oppimisen musiikillisten taitojen tasosta riippumatta liikkeen, kokemuksen ja vuorovaikutuksen kautta kokonaisvaltaisesti.